Préparation d'un cours (La)

ISBN9782553002168 EditeurPresses internationales Polytechnique pages276 Parution1990-06-01
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Quatrième de couverture

Pour effectuer un transfert de connaissance efficace, il faut notamment évaluer les besoins, formuler des objectifs, planifier les méthodes d'enseignement et d'évaluation, et préparer les exposés magistraux. Dans le but d'aider les professeurs dans ce processus de transfert, cet ouvrage présente une démarche systématique pour préparer un cours. Celle-ci est appropriée à toutes les disciplines et peut être utilisée aussi bien pour préparer un cours d'une durée d'un trimestre qu'un cours intensif de quelques jours. Ce livre est résolument pratique et synthétique. En effet, on y fournit des recommandations, des méthodes, des instruments concrets et polyvalents, des canevas simples et des conseils pratiques. De plus, il comporte plusieurs exemples de préparation de cours réalisées par des professeurs ayant expérimenté cette démarche avec succès et regroupe de nombreux concepts en matière de pédagogie collégiale et universitaire.

AUTEUR
Richard Prégent est conseiller pédagogique au Service pédagogique de l'École Polytechnique de Montréal depuis 1978. Il a d'abord enseigné, pendant près de quatre ans, à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal.

Il a offert des consultations relatives au design pédagogique de cours à des centaines de professeurs d'université, dans le domaine du génie principalement, mais également dans d'autres domaines.

Il a mis au point, en 1984, avec la direction de l'École Polytechnique de Montréal, un programme unique en son genre au Canada. Il s'agit d'un programme de formation pédagogique sur mesure, destiné aux nouveaux professeurs engagés dans cet établissement. La formation, dont M. Prégent est responsable, est offerte durant la première année d'engagement des professeurs.

Il a de plus animé, dans la majorité des universités québécoises et dans plusieurs cégeps, des dizaines d'ateliers de formation pédagogique: préparation systémique d'un cours, exposé magistral, utilisation des moyens audio-visuels, supervision des étudiants aux cycles supérieurs, préparation d'exposés par les étudiants, formation des étudiants au travail en équipe, etc.

Il est par ailleurs coauteur de deux autres ouvrages relatifs à la pédagogie postsecondaire: Guide pratique des moyens audio-visuels en classe (1982; coll.: Rolland Viau) et Préparer et donner un exposé (1990; coll.: Dominique Chassé).

Argumentaire

CLIENTÈLE CIBLE
Ce livre s'adresse à tous les professeurs et chargés de cours qui, un jour ou l'autre, devront préparer un nouveau cours.

TRAITEMENT DU SUJET
L'ouvrage présente une démarche de préparation systématique d'un cours, appropriée à toutes les disciplines et pouvant être utilisée aussi bien pour préparer un cours d'un trimestre qu'un cours intensif de quelques jours.

L'originalité de l'ouvrage réside en deux aspects: son orientation résolument pratique et son caractère synthétique. En effet, l'auteur fournit des recommandations, des méthodes, des instruments concrets et polyvalents, des canevas simples et des conseils pratiques. L'ouvrage comporte aussi plusieurs exemples de préparations de cours réalisées par des professeurs ayant expérimenté cette démarche avec succès. Par ailleurs, il regroupe de nombreux concepts en matière de pédagogie collégiale et universitaire.
Chapitre 1 - L'analyse des conditions de la situation d'enseignement
Contexte de création du cours. Caractéristiques des étudiants. Contenu du cours à retenir

Chapitre 2 - La formulation des objectifs du cours
Définitions. Principaux avantages de la formulation des objectifs. Processus de rédaction des objectifs. Rédaction des objectifs généraux. Rédaction des objectifs spécifiques. Analyse taxonomique des objectifs cognitifs à retenir

Chapitre 3 - La planification de l'évaluation des apprentissages
Rôle de l'évaluation des apprentissages. Instruments d'évaluation des apprentissages. Conseils pratiques à retenir

Chapitre 4 - Le choix d'une ou plusieurs méthodes d'enseignement
Diverses méthodes d'enseignement. Brève description des méthodes d'enseignement à retenir

Chapitre 5 - Le choix des moyens d'enseignement
Raisons sous-jacentes à l'utilisation des moyens d'enseignement. Influence de l'utilisation des moyens d'enseignement sur l'apprentissage. Conseils pratiques à retenir

Chapitre 6 - La planification détaillée du cours
Planification du programme du cours. Rédaction du plan du cours. Préparation du plan de chaque heure de cours. Préparation du premier cours à retenir

Chapitre 7 - La préparation et la présentation d'un exposé magistral
Étapes de préparation d'une bonne explication. Un modèle général d'exposé magistral. Quelques habiletés de communication à retenir

Chapitre 8 - La formation des étudiants au travail en équipe
Répartition de l'énergie dans une bonne équipe de travail. Recommandations relatives aux premières séances de travail en équipe. Recommandations relatives à la participation efficace des membres d'une équipe. Caractéristiques d'une réunion efficace. Proposition d'une stratégie de formation au travail en équipe à retenir

Chapitre 9 - L'évaluation de l'enseignement
Évaluation formative informelle vers la mi-trimestre. Évaluation formative plus formelle à la fin du trimestre. Évaluation statutaire à retenir

Conclusion
Bibliographie thématique
Index